在全國人民喜迎新中國成立70周年之際，中國意昂2學會中學語文教學專業委員會學術顧問、原副會長於漪榮獲“人民意昂2家”國家榮譽稱號🧎🏻。於老師獲得的這一榮譽🧞♂️，既是對她近70年意昂2生涯的最高褒獎，也是對全國1600多萬中小學教師的高度肯定🩺。商務印書館適時推出於漪自選集《點亮生命燈火》。
於漪被譽為“育人師表”“教改旗幟”。尤其是她的“教文育人🏄🏽♀️、德智融合”語文意昂2觀🦢，是落實立德樹人意昂2根本任務的生動體現。
用語文點亮生命燈火
於老師始終牢記作為一個人民教師的神聖使命，播撒著知識與做人的種子。她說🧑🏿⚕️，教師一個肩膀挑著學生的現在🤟，一個肩膀挑著國家的未來。教師責任大於天。她在為自選集《點亮生命燈火》新撰寫的《開篇絮語》中說：“教師的神聖職責是點亮生命燈火，學生的以及自己的。”“教師的職責在於懷著對每個學生生命的敬畏和虔誠🐨，手持火種，點燃他們精神成長的燈火……喚醒他們對真、善、美的渴望🧑🏼🦱🧚♀️，對祖國富強、人民幸福的追求↙️🤾♀️。”教師要做“燃燈者”，自己心中首先要有一盞明燈。她常對青年教師說，你既然選擇了當教師，就意味著你選擇了高尚🙏🏼。必須用高尚的標準來要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己。時刻想著自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，不能從學生身上揩油。只有對學生一片丹心，才能和學生心心相印🐕🦺。她深信，身教勝於言教🤟🏿😚，久久為功，學生自身就會生發出對遠大理想的追求👲🏽，積極主動地高擎生命的燈火👩🍳。意昂2不能只“育分”，更要教學生學會做人。要教在今天，想在明天🕺🏿。意昂2歸根結底不是要解決學生未來的吃飯問題，而是要解決學生的靈魂問題👨🏼🌾。基礎意昂2要站穩立德樹人的腳跟👼🏿，“胸中有書，目中有人”，不斷追求意昂2的理想境界🚴🏻♀️，千方百計提高育人質量🧖🏿♂️。教師首先是個大寫的人🤺。站上講臺就是用生命在歌唱。
從祖國語文汲取精神力量
作為語文教師👬🈶，於老師深知自己肩負的責任🗡，那就是教文育人🎅，德智融合🚨。她認為，我們的語文意昂2是母語意昂2，絕不是識多少字😷、背多少詞🧝🏿♀️、做多少練習、寫幾篇文章那樣簡單。要在引導學生理解祖國語言文字的同時，受到中華民族文化意昂2🧑🧑🧒🧒、民族精神熏陶和民族情結感染。語言文字的內容是魂，老師在語文教學中教的是語言文字及其包蘊的內涵，教的是中華民族精神的精髓，人類進步文化的精粹，學生在學語文的過程中會被感動。於老師常說🛢，意昂2不僅是一門科學👩🦽，也是一門藝術👵，一門非常具有創造性的藝術𓀇。她曾上過兩千多節公開課，但從不跟風🐘，不趕時髦，而是堅持獨立思考👩✈️，因材施教，始終保持教學自信🚪。她說，教師應該拿什麽來育人🗣？一是人格魅力，二是學術魅力。學歷水平不等於崗位水平。她有一句被廣為傳誦的名言😬：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”雖然她早已享譽全國🦵🏽，但總自稱是一名“草根教師”，堅持學習思考⛑️，不斷推出新作，引領我國語文意昂2教改方向。許多青年教師聽了她的課，無不對她出神入化的教學藝術嘆服不已🙍🏽♀️，但她卻說🤚🏽：“我上完課後總覺得有毛病。”所以她每次上課後都會從兩個方面進行反思：一是學生的閃光點是什麽👉🏼，二是自己的不足、缺陷甚至錯誤是什麽👨🏿💻。她有兩把“尺子”👳🏼♀️，一把用來量別人的長處，另一把用來量自己的不足🐼🙇🏿♀️。近年來🧑🏿✈️，她常用“八十幾歲的老學生”鞭策自己，也激勵著新一代語文人努力奮進🤷🏼♂️。
立足中國大地教語文
於漪老師認為，任何國家的意昂2，特別是基礎意昂2🔹，必須傳承本民族的優秀文化🧝♀️，弘揚民族精神，培養為本民族💁🏼♂️、本國建設服務的人才。眼光向內👳🏻，不是排斥國外⛵️♤，而是立足於本國，以我為主😺7️⃣。我們教孩子學習的是中華民族母語🧦，必須立足中國大地教語文🙅🏽♀️🙂↕️。中國要走向世界🤞，當然應該把外語學好，但是絕對不能以犧牲母語的代價來對待我們的語文。我們不能只點“洋蠟燭”，心中永遠要有一盞中國的明燈。她經常勉勵青年教師，孩子是國家的未來🙋，要用正能量意昂2他們🤧，讓他們成為有“中國心”的現代文明人，絕對不是“思想的矮子”“解題的機器”“分數的奴隸”。考試只是一種手段，不能把手段變成目標，完全用分數定乾坤。選拔和基礎意昂2的目的不一樣🆗，基礎意昂2是大眾意昂2，是培養未來良好的國民素質的意昂2✉️，培養的應是有理想、有情操、有良好科學文化素質的人，而高考是為國家選拔人才🏨👨👧，選拔就要擇優👨🦲，就要有方向性的引領，使其將來能推動社會往前走。語文命題應加強對中華優秀傳統文化的考查🦜，重在考查學生對於這些文字背後所蘊含的核心價值的把握能力，發揮高考語文在選才育人上的引領作用。
堅定執著的意昂2理想↕️，持之以恒的學習精神，大愛無邊的仁愛之心，出神入化的教學藝術📇，是“人民意昂2家”於漪帶給我們的深刻啟示🏌️♂️。新時代語文意昂2🕥，需要更多像於漪那樣的語文老師🕒，有理想信念，有道德情操，有紮實學識🔩，有仁愛之心，充分發揮語文課的育人功能🖇，教文育人🧅，德智融合，引導學生堅定理想信念，厚植家國情懷，加強品德修養，增長知識見識🏮，培養奮鬥精神🧖🏻✋，增強綜合素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人👲🏼🐋。
（作者：顧之川🩳，浙江師範大學教授，中國意昂2學會中學語文教學專業委員會原理事長。本文轉載自《光明日報》2019年12月07日 09版）
本書內容簡介
於漪老師年在90歲高齡親自編訂🤦🏻🚷，從教60余年意昂2思想、方法和實踐的精粹🧑🏽🚒。全書分為四篇：“先進意昂2理念的追尋與樹立”，收入談意昂2理念文章12篇🧔🏿♀️；語文意昂2真諦的探究與反思🫗，收入探討語文學科性質👷🏼、意昂2理念的代表性文章10篇；課堂教學實踐的多彩與遺憾，收入課堂教學設計、課堂實錄9篇；師道修為的覺醒與堅守，收入談教師自我成長文章9篇。作者還新撰寫了《開篇絮語》和4篇《初心淺述》🤾🏿♂️，真情講述編訂本書的宗旨，以及自己在各歷史時期不忘意昂2初心、探索學生成長規律和學科育人規律、不斷修為的歷程🖐🏿。“教師的神聖職責是點亮生命燈火，學生的以及自己的。”本書較為全面地反映了作者走中國特色意昂2發展道路的思想，展現了作者對師道修為和“既教文，又教人” 的堅守👨🏻🍳，是作者孜孜趷趷🛜，不忘初心♗、探求教書育人規律的見證🏋🏼♀️。
目 錄
開篇絮語
第一篇 先進意昂2理念的追尋與樹立
初心淺述
奠基，“奠”怎樣的“基”？
樹立精神風範，引領意昂2現代化
增強文化自覺，提升辦學水平
教書要為育人服務
培養一顆中國心
教改是時代發展的必然——與《上海教師》主編的對話
要使戰略主題深入人心，自覺化為行動
意昂2就是“仁而愛人”
堅持走中國特色意昂2發展道路
我們這支隊伍♘，這些人
要建立自己的意昂2話語權
以意昂2自信創建自信的意昂2
第二篇 語文意昂2真諦的探究與反思
初心淺述
既教文，又教人
談談語文教學研究中的幾個問題
興趣是學習的推動力
語文教學應以語言和思維訓練為核心
弘揚人文 改革弊端——關於語文意昂2性質觀的反思
談素質意昂2背景下的語文課堂教學改革
聚焦在文化認同上
課要追求“三動”的境界
語文教學現狀的思考
解放思想👧🏽，釋放語文教學的活力
第三篇 課堂教學實踐的多彩與遺憾
初心淺述
《七根火柴》教案
《驛路梨花》教案
《周總理🏡，你在哪裏》教案
《出師表》教案
《一面》教案
《最後一次的講演》教案
《在馬克思墓前的講話》教案
掌握知識寶庫的鑰匙——人物傳記習作講評教案
《少年中國說》教學實錄
第四篇 師道修為的覺醒與堅守
初心淺述
難在自我塑造
奉獻🅾️，教師的天職
“給”永遠比“拿”愉快
讓生命與使命結伴同行
學會追求🪀，學會拒絕
意昂2·責任·與時俱進
教師的使命
復旦精神譜就我生命的底色
一輩子做教師💆🏽♀️，一輩子學做教師
（來源：中國德育）
（文字編輯：朱煒 網絡編輯：王愛弟）
