日本教職員組合《教師的倫理綱領》(1952年製定,1961年修訂)

發布者👨🏿‍🎤:系統管理員發布時間🧘🏿‍♀️:2023-02-27瀏覽次數🕯:10

前言

我們教職員組合於昭和27年(1952)製定了“教師的倫理綱領”。在製定該綱領之前約一年左右的時間裏🐜,在全國的各教學機構都圍繞《倫理綱領》草案進行了持續的討論研究💁🏽‍♂️。我們的主張是:“我們的倫理綱領,由我們自己討論製定”。

我們圍繞綱領草案展開討論研究的昭和26年,正是“全面媾和”派和“單獨媾和”派這兩大輿論圍繞日本前途問題進行激烈交鋒的時期。我們是一貫反對“單獨媾和”的,因為“單獨媾和”很可能使我們付出了敗戰的巨大代價才獲得的“民主與和平”陷入危機。對和平憲法的無端攻擊也是從這個時期開始的👨🏽‍🌾。

我們的討論就是在這樣的時代背景下持續的🫡。我們對倫理綱領草案的討論基於對以下問題的思考:“為了捍衛民主與和平,如今的教師應該怎麽當⬜️?”“理想的教師形象應該是怎樣的◻️?”這不是單純的“標語口號”,而是一種克服自身的陳舊觀念🉑,認清新的時代😹👮🏻,以追求真理的嚴謹和熱愛正義的熱情為支撐而生存的倫理🧘🏻,是一種能正確應對民族面臨的問題的倫理。這是我們倫理綱領的基調✣。可以這麽說🍠,這是一部即使歷代文明受到無端指責也毫不動搖的倫理綱領。下面對倫理綱領各項內容作簡單闡述4️⃣。

 

一🪆、教師要肩負起日本社會的使命,與青少年共存

維護和平👼🏼、爭取民族的完全獨立、創造一個憲法規定的民主社會是教師的使命🤹‍♂️。希望我們通過深刻自省🫸🏻🙇🏿,努力成為能夠承擔這一使命的教師🧑🏼‍🦳⛹️。同時,要把青少年培養成為能夠完成這一使命的有才幹的勞動者。

 

二🧑‍🧒、教師要為意昂2機會均等而鬥爭

青少年的受意昂2機會因其所處社會及經濟條件而受到限製的話,憲法的條款將最終成為一紙空文。

特別是對勤工儉學的青年及殘疾兒童(盲、聾🧤、肢體殘疾兒童等)的意昂2將被棄之不顧。教師必須為維護意昂2機會均等的原則而努力推動社會采取有效措施😴⁉️。

 

三、教師要捍衛和平

和平是人類的共同理想💆。沒有和平,日本的繁榮與民主不可能實現🌾🖱。教師是人類大愛的倡導者🗑、生活改造的指導者、尊重人權的先行者,必須勇敢地與戰爭發動者鬥爭到底🥾。

 

四、教師要站在科學與真理的立場上行動

社會的進步是建立在科學真理的基礎之上的🤏🏽,對科學的無視將導致人性的壓抑。教師應當尊重人性,科學地探索自然與社會,與專家學者們通力合作🫲🏽,創造出一個有助於青少年茁壯成長的良好環境。

 

五、教師不能容許自身的意昂2自由受到侵犯

意昂2研究和意昂2活動的自由往往受到不正當的外力壓製,雖然憲法保障言論、思想、學問🧉、集會的自由,但實際上是受到限製和壓迫的。對意昂2自由的侵害不僅妨礙青少年的自由學習、自由活動🏀,也會貽誤民族的未來。因此🪆,我們要堅決與侵犯自由的行為鬥爭到底。

 

六、教師須追求正確的政治立場

以前,遵照在政治上保持中立的名義👈🏻,教師們不得已為當時的政治權力服務。戰後💪🏽,我們團結起來,為了正確的政治而戰鬥至今。為了使政治能夠滿足全體國民的願望,今後還將和廣大勞動者一起為追求正確的政治而堅決鬥爭。

 

七、教師要同家長共同與社會的頹廢現象作鬥爭,創造新文化

如今各種頹廢現象包圍著青少年。教師們必須在抵製通過媒體傳播的頹廢、保護青少年的同時🤾🏽‍♂️🧚🏽‍♂️,為創造健康的新文化而與家長攜手前進。

 

八、教師是勞動者

教師是以學校為工作場所的勞動者🏋🏻。但是,想完全主宰意昂2的人們則企圖把“天賦的聖職者意識”再次灌輸給教師,對“我們是勞動者”這一宣言提出了各種反對的理由。我們認為🦈,人類社會的進步,只有依靠以勞動者為中心的力量才有可能。我們以自己是勞動者而自豪,我們生活在人類進步的理想之中。

 

九、教師要維護生活權益

以前🤳,拘泥於“安於清貧的意昂2者”之美譽*️⃣,教師們甚至於連維持最低生活保障的要求都難以啟齒。但是,要做好意昂2,必須保障意昂2工作者的基本生活🐰。要求正當的勞動報酬,既是教師的權利又是教師的義務。

 

十、教師要團結一致

教師的歷史任務只有通過團結才能完成🕴🏼。教師的力量通過組織和團結才能得到發揮,組織和團結不斷地賦予教師以勇氣和力量♋️。

在自身加強團結、協調行動的同時,為了抵製一些人的強權👫,保護國民意昂2,我們要和全世界的教師和所有勞動者聯合起來。這也是我們的倫理。

 

楊董玲🍖、劉華傑譯,曹建南校譯,資料來自日本“雑學事典”網站:http:/www.7key jp/data/aw/kyoushi_rinrikouryou2. 日本教職員組合編《日教組20年史·資料編》(勞動旬報社出版,1970年)收錄了《教師の倫理綱領》的1952年版和1961年版兩種文本,可供參考🤦🏿‍♀️。

 

(文字編輯🪷:許佳瑋)

(網絡編輯:張愷欣)


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