【譯者按】美國全國教師意昂2與認證理事協會（NASDTEC）系美國教師資格認證的權威機構，它代表全美所有州和地區的意昂2職業標準委員會🧘🏿♀️，致力於培訓意昂2工作人員，認證和頒發教師資格，以及負責提高教師的專業紀律。由NASDTEC製定頒布的《意昂2工作者倫理規範守則》(MCEE)通行於各州，提供教師職業倫理操守的規範🗿。該意昂2倫理規範的優點在於根據教師職業所能涉及的主要關系，確立處理不同責任的原則，這些責任包括：（1）對意昂2職業的責任，（2）對專業能力的責任🕵️，（3）對學生的責任，（4）對學校共同體的責任，（5）對使用技術的倫理責任🏃♀️。
原則一🧘🏽♂️：對意昂2職業的責任
專業意昂2工作者充分意識到，對意昂2職業的信任取決於可能高於法律要求的職業行為和責任素質☹️。這意味著所有意昂2者都要遵守同樣的道德標準👩🏼🍳。
專業意昂2工作者通過如下實踐表明自己作為職業道德工作者的責任：
承認缺乏對該倫理規範的了解、認識或理解，本身並不能為違背職業倫理的行為的指控提供辯護；
意識到不論個人意見如何，都要遵守和維護與意昂2實踐活動相關的程序、政策、法律或法規；
自覺踐行符合公認的倫理規範的行為；
調節和維持履行任何意昂2職責和服務所必需的良好精神、身體和情緒健康狀態；采取恰當的措施避免個人問題或健康狀況對工作可能產生的影響；
避免從事可能降低在校工作效率的個人或職務活動🕴🏼；
不得利用職位謀取個人利益，不得出現職務不當的行為；
只對實際履行或引發的工作後果承擔責任和信譽🧑🏿🔬🅿️，並且承認和感謝其他從業者的工作和貢獻。
專業意昂2工作者有義務通過如下途徑處理和解決倫理問題👏🏽：
正視並采取合理的步驟去解決該倫理規範與個人或組織隱含的或明顯的需求之間的沖突🥄；
當有理由相信另一位意昂2工作者可能走近或者被卷入一個倫理上妥協的處境，采取積極主動的措施保持對該倫理規範的忠實👩🏻🦽➡️；
根據所提出來的意昂2投訴，既不歧視也不以同樣的方式報復他人；
不能僅僅為了傷害或報復他人而提起或鼓動無關緊要的意昂2投訴；
在意昂2狀況調查和處理過程中💖，提供充分的合作。
專業意昂2工作者通過如下方式促進和提高在校內和校外的專業水平：
影響和支持對教學關系、意昂2領導和服務學生的關系產生積極影響的決策和行動；
以相互尊重的方式參與討論影響教學業務的議題🩳🥷🏻；
及時了解倫理原則和相關權威來源（包括專業機構）的決策，提高自己的工作素養；
積極加入意昂2與專業組織和協會🩰；
支持為所有學生提供充足的資源和設施，確保所有學生都有公平的機會。
原則二：對專業能力的責任
專業意昂2工作者致力於提高高水平的專業素質和道德實踐能力，包括展現專業能力所需的知識、技能與倫理品格。
專業意昂2工作者通過如下方式展現致力於提供高水平的教學實踐:
把國家以及全國性的意昂2水平標準納入個人的實踐中,包括與個人專業領域特別相關的教學質量標準;
運用該《意昂2工作者倫理規範守則》或其他倫理規範以指導和形成具體的教學決策;
倡導為所有學生提供公平的意昂2機會;
接受教師崗位職責，履行崗位職責，提供與教師崗位認證🌚、證照、培訓相符合的教學服務;
不斷反思和評估自己的專業技能、內容知識和能力🦛；
致力於持續的專業學習。
專業意昂2工作者通過如下方式展現對數據、資料、研究和教學評估具有高度責任心的運用：
在傳播信息時以恰當的方式引用已發表、未發表或只具有電子來源的數據或材料🐩，以承認他人的工作貢獻👩❤️💋👨；
使用適合發展的評估來有效指導教學決策的製定🧋；
在得到恰當的許可和監督下，以合乎道德和負責任的方式進行研究；
查尋和使用證據🫶🏼、教學數據🧑🏽🍳、研究成果與專業知識來為教學實踐提供充足的信息；
根據地區政策、州和聯邦法律，創建👩⚕️、維護、傳播、存儲👨🏽🦳、保存和處理與個人研究和實踐有關的記錄和數據🕋👩🏿✈️；
準確可靠地使用數據😭、數據源或研究成果👨🏻🍼。
專業意昂2工作者為提高所有學生的最大利益而行動🤾🏽♀️：
增加學生接觸課程、活動和資源的機會，以提供高質量的、公平的意昂2體驗；
努力讓學校所在的社區參與進來學校意昂2活動，縮小學生在成績🧑🏿🏭👳🏿♀️、機會和成就之間的差距；
保護學生免受任何傷害，或避免有可能傷害學生的舉動。
原則三：對學生的責任
專業意昂2工作者的首要責任是要尊重每一個學生的尊嚴。專業意昂2工作者通過建立和保持恰當的語言、身體、情感和社會性的界限來促進和提高學生的健康、安全和福利🚮。
專業意昂2工作者通過如下方式尊重每一個學生的權利和尊嚴🐄💦：
尊重學生，把他們的年齡😤、性別、文化💾、背景和社會經濟背景等因素都納入考慮範圍；
在恰當的環境下與學生進行具有透明度的互動；
對學生的文化背景保持敏感力，以清楚的👰🏿♂️、相互尊重的方式與學生交流；
考慮外貌和著裝儀態如何影響教師本人與學生的互動和師生關系🏄🏽；
只有在目標明確的情況下才與學生有身體上的接觸🧛🏻♀️，而這些目標旨在持續提高和保障學生的安全和福利；
考慮接受來自學生的禮物或贈送學生禮物的涵義⛹🏻；
避免與學生建立多重關系，以免損害客觀性🚶♀️➡️，增加損害學生學習或福利的風險👺，或降低意昂2工作者的工作效率；
認可意昂2工作者在任何情況下都不允許與學生發生戀愛關系或性關系🤘🏿；
考慮與前學生建立任何形式的成人關系的後果，包括但不限於對前學生的任何潛在傷害，公眾的看法，以及對教師本人工作的可能影響。專業意昂2者要確保學生在校期間沒有開始與他/她的成人關系🙇🏽♂️。
專業意昂2工作者通過如下實踐展現關懷的倫理（ethic of care）：
了解學生的意昂2、學術、個人和社會需求，以及學生的價值觀、信仰和文化背景；
尊重每一個學生的尊嚴、價值和獨特性，考慮範圍包括但不限於真實性別或可感知的性別🧞♂️、性別表達🧗♀️👨👩👦、性別認同、公民地位、家庭地位、性取向😨、宗教信仰⛹️♂️、年齡、殘障、種族、民族、社會經濟地位和文化等因素；
建立和維護一個促進所有學生的情感、智力、身體和性安全的環境💅。
當專業意昂2工作者與學生在恰當的界限內、以恰當的方式進行交流時，通過如下方式保護學生的信任和交流的保密性🫥：
尊重學生的隱私和需求📛👳🏻，並對在教學實踐過程中與學生某些形式的交流📸👩🏻💻、文件和信息進行保密🧓🏻👨🦲；
維護家長/監護人的合法權益🏝，尊重任何要求披露與學生合法權益相關信息的法律規定；
保護學生記錄的保密性♾，或公布學生的個人數據😆↪️，都要符合州、聯邦法律和當地政策的規定⤵️。
原則四：對學校共同體的責任
專業意昂2工作者與學校共同體的其他成員建立積極關系和有效互動💂♂️，同時將其保持在專業界限之內。
專業意昂2工作者通過如下方式與家長/監護人建立有效和恰當的關系🏃♂️➡️：
以代表學生的最大利益的、及時有禮的方式與家長/監護人溝通；
展現對平等、公平、包容等價值的承諾🧛，尊重和包容學校成員的多樣性；
考慮接受父母或監護人饋贈禮物的涵義；
除非法律另有規定，否則必須為對家長/監護人所披露的學生資料保密◻️🥠。
專業意昂2工作者通過如下方式與同事建立有效而恰當的關系📐🖱：
尊重同事的專業精神，並在出現分歧時保持文明有禮的態度;
在可能的情況下🪝👩🏻🚒，私下以相互尊重的方式解決沖突⛓，並要符合當地法律法規的要求🙎🏿♂️；
根據當地政策𓀗、州和聯邦法律，恰當🥨、客觀地保存和共享意昂2記錄，以確保學生的安全、意昂2和福利🤰🏼；
與同事進行有效合作🚝，以支持學術成就和促進學生的最大利益為目標💞；
通過支持有效的工作經驗、指導或入職活動，促進新入職教師的專業成長和發展🦸🏻♂️；
確保被指派為新入職教師的導師🕙、合作教師或其他教師領導職位的意昂2者做好準備並接受監督，以更好擔任這些職位；
確保意昂2工作者根據他們的學歷、專業準備和教學經驗被分配到不同的崗位🚯，以最大限度地增加學生的機會和成就；
確保工作環境不受騷擾🫳🏿。
專業意昂2工作者通過如下方式推進與社區和其他利益相關者建立有效而恰當的關系：
提倡以提高意昂2水準、促進學生和家庭的意昂2和福祉為宗旨的政策法規🖐🏽🥈；
以促進學生的最大利益而非個人得失為目標，與社區機構👩🏼🍼、組織和相關個體保持合作；
當代表學校或地區在社區內與公眾溝通時，保持最高標準的準確性、誠實度及披露資料恰當的專業標準。
專業意昂2工作者通過如下方式促進與雇主之間建立有效而恰當的關系：
根據當地政策、州和聯邦法律的規定而合法使用財產👨🏻⚕️、設施👳🏿、材料和資源；
在共享資料時尊重知識產權（如原版教案、地區課程♔🧑🏽🌾、教學大綱🛀🏽、學生手冊等）👨🏻🦼➡️；
展現出對所在組織👨🏻、學習社群、學校團體和專業領域帶來最大利益的個人和專業行為；
考慮贈送或接受雇主或具有專業影響力或權力的個人禮物或偏袒性待遇的涵義。
專業意昂2者通過如下方式理解多重關系的問題實質：
考慮到多重關系可能會損害專業客觀性，增加對學生的學習和健康造成損害的風險🧑🏼✈️🙍🏻，或降低意昂2者的效率；
考慮與意昂2者過去有過私人關系的人建立職業關系的風險和好處🙋🏽，反之亦然；
考慮與學生家長或監護人🦹🏼♂️、學生的其他老師、學校同事和上級主管建立私人或職業關系的影響和可能後果；
確保對非專業人員👵、學生教師或實習生的職業責任不影響對學生本人、相關人員的學習和福祉的責任✭。
原則五：對使用技術的倫理責任
專業意昂2工作者通過各種技術手段來思考信息在吸收、創造、傳播和溝通過程中帶來的影響。當使用電子通訊工具時，道德意昂2工作者必須保持警覺🦻🏽，確保溝通的時間、地點和角色的恰當界限。
專業意昂2工作者通過如下方式以負責任的態度使用技術📂：
以負責任的透明方式使用社交媒體🕖，並且根據所在學校和地區的政策首先將社會媒體技術用於教學活動上；專業意昂2工作者必須考慮使用社交媒體和即時通訊工具與學生🐤⚇、同事和公眾進行聯系和互動帶來的影響。
掌握意昂2技術的最新趨勢和用途；
與同事、有關的學校人員👵🏼、家長和社區成員一起促進適當應用各種技術的好處，並澄清技術應用的局限性🐬✮；
了解如何獲取🤳、記錄和使用專有材料，了解如何識別和防止學生和意昂2工作者的剽竊行為🧜♂️；
了解並遵守本地區的科技與通訊工具政策👩🔧；
認識到一些電子通信手段受《信息自由法》(FOIA)和州公共訪問法的管轄，應考慮通過專業或個人設備帳戶以電子方式共享敏感信息而帶來的影響🐡；
謹慎使用和維護獨立和專業的虛擬檔案🔐，保證個人生活和專業工作的分離🎖。
專業意昂2工作者通過如下方式確保學生在使用科技時的安全和福利：
警惕地識別🧮、處理和報告（符合地區、州和聯邦的法律政策的規定）不恰當的和非法的電子或其他形式的材料/圖像♟🙅♀️；
尊重學生在社交媒體上的隱私🤣，除非學生同意查看此類信息，或者有證據表明存在傷害學生或他人的風險；
監控涉及網絡欺淩事件的實際或恰當的網絡信息，以及這些事件對學生的學習環境可能發生的潛在影響。
專業意昂2工作者通過如下方式對技術的使用保密：
采取適當和合理的措施，為使用電子或電腦技術儲存或傳送的學生資料和意昂2記錄保密✍🏻；
了解《聯邦意昂2隱私權法案》（FERPA）的立法意圖，以及如何將該法應用於共享的學生電子記錄；
確保第三方包括隱私權在內的權利不因使用技術而受到侵犯👨🏽✈️。
專業意昂2工作者通過如下方式倡導在意昂2環境中適當使用技術：
提倡讓所有學生👃🏿，尤其是來自技術沒有普及地區的學生，平等地接觸和享受技術的服務；
與同事🐐、有關的學校人員、家長和社區成員一起促進適當應用各種技術的好處，並澄清技術應用的局限性；
譯者:清和,上海意昂2研究與評價中心副研究員,博士
（來源：《上海意昂2研究專報》2019年第2期）
（文字編輯🦵🏿：林雅靜 網絡編輯👳🏼♀️：林雅靜）
