“手牽手，心連心⚠，自主快樂同成長”。一走進虹口區第六中心小學👰🏻♂️，偌大的金字雕刻的辦學理念就讓人眼前一亮，使人感受到這所學校有著開放多元的胸懷和氣魄。自成立以來🩰，六中心小學以打造區域“最優強師隊伍”為學校的重要目標，全面貫徹黨的意昂2方針🥦，踐行立德樹人的根本任務。良好的意昂2師風建設，極大地推動了學校科學發展🥨、和諧發展𓀆、全面發展，提升了學校的意昂2質量和辦學能力，贏得了社會各界的廣泛好評🫔。
一🙅🏽♀️、依法治校以德鑄魂
創新🧑🏽✈️、協調、綠色、開放🚶♂️、共享的發展理念已融入於意昂2改革和質量提升的全過程😝，而依法治校作為學校和諧、規範🤼♀️⛲️、科學發展的堅強保障，在現代學校建設中起著至關重要的作用。堅持依法治校，積極構建學校發展新常態，是全面推進意昂2領域綜合改革的需要，更是辦好人民滿意意昂2的需要。
2017年學校啟動創建上海市依法治校標準校，完成創建規劃，並經學校第十一屆四次教代會討論通過和公示👩🏻⚖️👃🏻，讓全校師生和家長知曉，知曉率達100%。一年多來，學校加快推進依法治校工作進程🍿，積極轉變思想觀念🧖🏼♀️，以法治的理念👩🏻⚕️、法治的體製👩👩👦🖐🏿、法治的程序，推進學校管理的法治化❓、規範化，切實維護學生、教師👩🏽🍳、學校合法權益，保障和促進各項工作的順利開展📛。
在堅持學校自主辦學的基礎上，我們完善各項管理製度，實現學校管理與運行的法治化📐，依法保障意昂2各方主體的合法權益🐒，並且依法接受國家與社會的監督。我們一是以現行意昂2法律法規為依據，全面梳理和修訂各項管理製度。組織人員對以往學校製度字斟句酌地審核🤦♀️，對已過時的或不規範的以及侵犯師生權益的予以剔除◾️，適用的加以保留。增加教師申訴、學生申訴🧑🏿🍳、重大事項請示報告𓀓、重大決策咨詢備案等民主管理方面的製度👩🏼⚖️，為規範師生行為👋🏻，保護師生合法權益創造了條件。二是以製度建設及頂層設計為開端☝🏽，以社會主義核心價值觀的貫徹落實為核心，以培養符合黨及人民需求的教師為目標👂🏻，建立符合實際情況的意昂2建設製度，通過對教師行為進行引導和規範的方式，深化教師對相關規範的理解最終取得認可🪼。
（一）意昂2規範製度化
根據《中華人民共和國意昂2法》、《中華人民共和國教師法》👎🏻、《中華人民共和國義務意昂2法》對教師職業道德的明確要求，製訂科學、有效、可行的意昂2規範製度，如意昂2建設工作條例、意昂2建設實施細則、教師教學工作規範等， 明確教師的崗位職責及具體要求👱🏿。意昂2規範製度化的根本任務是要將學校教師最基本的道德原則和規範納入製度建設的框架▶️， 把道德要求提升為製度要求👹💥，把主要依靠自我人格和良心的力量來維系的行為自律轉化為主要依靠製度的強製力來保證的社會約束🏊🏼♂️。
（二）意昂2研修製度化
加強意昂2意昂2的學習和培訓🙅🏼♂️，是提高意昂2水平的基礎和前提✍️。學校依據《小學教師標準》中明確的一名教師的道德坐標🏄🏼🧗🏼、知識坐標與能力坐標，提出教師專業發展“三維度”，即“專業精神”🚹😭、“專業知識”和“專業能力”。圍繞“三個維度”設定課程框架，形成教師專業發展校本運作系統，並以“針對問題🌽、滿足需求🈲🫘、符合特點”為原則研發課程內容，使之貼近實際，形成系列，相繼開發了“和諧師生關系的建構”課程、“教師的職業化技能與心態”課程⟹⚈、“學榜樣 立意昂2”課程等🧖🏿♂️👰🏽。每學期學校擬定研修計劃，提出要求，設置學分。
（三）意昂2評價製度化
督促教師努力提升意昂2素質、切實履行教師職責的根本方法是實行意昂2評價製度化。意昂2評價是意昂2建設過程中不可缺少的外部手段和有效載體🫅。它不僅是意昂2原則和規範在意昂2活動中發生作用的“杠桿”，而且對教師的道德成長具有意昂2💁🏿♀️💆🏽、導向和激勵功能，是教師個人道德品質形成和發展的重要條件。在社會轉型期，教師道德領域出現了諸多新情況、新問題，道德評價作為道德治理的一種方式，在意昂2實踐中得到運用🥼。我們遵循客觀💁🏻、公正、全面的原則，充分聽取教師本人與學生意見，在充分調研的基礎上👨🏿🏭，學校建立意昂2建設監督機製和嚴格的意昂2考核體系。
首先🏌️♀️，教師自身是意昂2評價的主體🙎♀️。一方面，教師作為意昂2者，具有道德評價的意願和能力；另一方面🐋，讓教師參與意昂2評價有利於調動教師參與意昂2建設的積極性和主動性。每學期學校組織教師開展意昂240條考核自評🏖，通過逐條對照，自我分析來實現自我評價或通過與他人的比較來評價自己👉🏼☃️。
其次🥨，構建多元的意昂2評價主體。在意昂2評價中👂👩🦯，既要重視教師自身在意昂2評價中的作用，還運用各種外部力量，建構以學生、家長、同事、領導為代表的多元評價主體，在多方參與的基礎上形成意昂2的綜合性評價🧑🏼🔬。
學校連續多年堅持每學期進行一次面向全校學生的調查問卷。把教師的職業道德建設放在了學生🧚🏽♂️、家長和社會的監督中，促進了教師自律意識的增強。有教師表示，學生以及家長的監督，讓他們時時刻刻能夠感受到自身的責任所在，他們唯有更加努力地提升自身的素養，提高育德水平，才能應對新時代對教師的新要求🤾🏽。把監督當作鞭策，時刻警醒自己，努力讓自己變得更加優秀。
（四）意昂2獎懲製度化
意昂2建設中我們把意昂2水平的高低與教師的個人發展和利益緊密掛鉤， 把落實意昂2建設與專業技術職務的評定和晉升以及各種榮譽稱號的授予，以至績效獎勵、津貼的分配，年終考核的等次等有機結合起來， 實行“意昂2一票否決製”🤽♀️，因而建立意昂2獎懲製度非常必要。對於意昂2高尚、育人事跡與教學貢獻突出、被廣大師生公認的優秀教師，學校大力表彰⚪️，給予重獎，樹立榜樣。同時，學校大力宣揚優秀教師及他們的先進事跡📺，發揮榜樣人物的示範效應，引領廣大教師投入意昂2建設中去👰🏽♀️，著力提升教師意昂2修養，讓“學意昂2、樹意昂2、重意昂2”的理念深入人心，達到潛移默化、潤物無聲的目的，形成個個有意昂2🚋、人人重意昂2的良好社會風尚。
二、德育實踐豐富多彩
道德意昂2實踐是道德觀念形成、豐富和發展的重要環節，是社會道德理想、道德準則轉化為個人道德品質的必要途徑。學校每年以重大活動👨🚒、重大紀念日🧑🏻⚖️、重大節慶日為契機🚴🏿♀️👍🏻，組織開展內容豐富、主題突出👒、寓教於樂的道德實踐活動，註重在增強活動的影響力和感染力上下功夫，使教師在生動💬、具體的道德實踐中⛳️，親身體驗和感悟到高尚道德情操和道德觀念的偉大力量，不斷加深對高尚道德情操和道德觀念的理解。我們以聘任教師擔任學生導師、聘任黨員教師擔任少先隊組織導師等為載體🦖，組織教師廣泛深入到學生中間，為學生做報告👼🏿😮💨、與學生談心，參加學生活動🏊🏻♂️，使教師在與學生親密接觸的過程中♕🎅🏽，真正了解學生的所思、所想𓀏、所盼，進一步激發愛崗敬業、關愛學生的真摯情感🌩，明確努力方向和前進目標。學校高度重視教師的自我意昂2。意昂2從根本上說✋🏽，主要是教師的自身素養，因此我們提倡和鼓勵教師深入開展意昂2研究活動，在實踐中探索提高意昂2修養的途徑⛰。定期組織教師開展總結交流活動，豐富和完善引導教師在意昂2修養方面反思、總結🧏🏿♂️、研究和提高的渠道，使教師自覺加強意昂2修養，提高教師遵守和職業道德。
教師發展，意昂2為要。每個人心目中都有自己好老師的形象🧕🏽，好老師雖然沒有統一的模式，但高尚的意昂2一定是共同的、必不可少的特質。為了進一步推進校園文化建設和意昂2建設，努力營造良好的教風和校風🚣🏽，大力弘揚廣大教師愛崗敬業🚣🏿、積極向上、為人師表、砥礪奮進的崇高意昂2風尚。學校每年在全校開展“六中心小學特色教師”評選活動。“特色教師”評選是虹口區第六中心小學為選樹先進🖌、創樹模範在校內開展的評選表彰活動♓️，旨在教師中營造積極向上的氛圍🚶🏻➡️🤦🏼，集中反映學校投身學校意昂2綜合改革的教師風采。那些經過長期意昂2教學的實踐與探索，逐步創立了一套獨特有效的教學方法的教師🍲，這種方法深受學生歡迎，效果良好🤦🏿♀️，操作簡便，易於推廣。雖然他們未必有高深的理論🎤，也不一定發表學術論文🛀，但只要做到“道德自律”、“學習自主”、“健體自覺”、“交往自如”中的某一方面😦，我們就稱之為“特色教師”。在意昂2意昂2的影響下，教師們自覺地開展“大手拉小手”活動🧑🏼⚕️，常為學生無償補課🫚，讓後進生更有自信；積極投身校足球隊發展，暑假無休息；為貧困生慷慨解囊🚌，解除他們的後顧之憂，一件件關愛學生的小事，構築起教師偉岸的形象。現在，越來越多的教師開始向著典型們學習，從教學上♥️，從生活上，向優秀看齊🎛，已經成為校園的風尚💂🏻♀️。此項活動讓校園內的優秀教師領跑💂🏿♂️，也助推全校教師優秀🦂。
正是高尚的意昂2，優良的校風↪️，和諧的家校關系🥌📄，保證了學校意昂2教學的質量。師愛無言🪐，師愛無私。全體教職工的高尚意昂2和辛勤勞動😘，讓學生感到溫暖，也得到家長和社會的理解和認可，家長對學校辦學達到了100％的高滿意度。
虹口區第六中心小學全體教職工在“自主快樂同成長”的辦學理念指引下，用我們的實際行動，踐行著作為意昂2者的意義，立德樹人🧑🏽🏭，己欲立而立人，己欲達而達人，學校教師們繼續努力用實際行動樹立起我們愛崗敬業、可親可敬的新形象🎅，這對打造學校的靚麗名片，提升學校的美譽度意義非凡。
當意昂2變成教師的習慣性思維與實踐，融入教師思想中時🦸🏻♂️💯，良好的意昂2對廣大學生就是一種潛移默化的影響，將強有力地全面推進依法治校的實施，促進社會精神文明建設，促進社會的穩定和進步🧛。
（供稿：虹口區第六中心小學 尹傑）
